Voorbeeld met uitleg...

Voorbeeld uit het academiejaar 2011:  opleidingsonderdeel: vakdidactiek PAV, gegeven in het eerste jaar van de opleiding

Opdracht: casestudy leerling BSO

Bij elke opdracht kregen de studenten vooraf een evaluatieblad.   Het evaluatieblad en de criteria werden vooraf met hen overlopen.  De verschillende scores op de criteria, de totalen en de andere gegevens worden per taak geïnventariseerd door de docent. 

Hierna volgt als voorbeeld het evaluatieblad bij de opdracht: "maak een casestudy van een leerling uit het beroepsonderwijs." 

Toelichting 

• in de tweede kolom staan de evaluatiecriteria, dus waarop de taak wordt beoordeeld

• in de eerste kolom staan de basiscompetenties vermeld die getoetst worden met dit aspect van de opdracht, met dit criterium

• de derde kolom geeft het gemiddelde van de scores van de groep op dit criterium weer  - dit geeft feedback aan de docent of dit criterium voldoende werd gehaald, of dat er bijsturing op dat vlak moet gebeuren wat betreft voorbereiding, formulering van de opdracht, wijze van verbetering...

• dan volgen de scores van de studenten: de namen en voornamen komen bovenaan de volgende kolommen

• de taalcriteria zijn er na beraad in de opleiding bij gekomen, een tekort op een taalcriterium kan leiden tot een aftrek

• de kolom boven de score is het totaal voor de opdracht, de verschillende criteria kunnen eventueel een weging krijgen in het totaalcijfer van de opdracht, in de vetgedrukte rij wordt dit cijfer afgerond; het totaal voor elke opdracht staat op 20

Taakevaluatie

De studenten mogen de opdracht zelf beoordelen; de criteria zijn afgeleid van het profiel van de opleiding. 

Ze vullen ook het aantal uren in dat ze aan de taak hadden besteed en mogen een schriftelijke commentaar erbij voegen.  In de derde kolom komt naast "aantal bestede uren" het gemiddelde van de groep. Dit kan vergeleken worden met het aantal uren dat ze voor deze opdracht ter beschikking krijgen. Zo kan eventueel de opdracht worden bijgestuurd. 

Als studenten wensen mogen ze het onderste deel van het blad afknippen en anoniem inleveren. 

Overzicht van het opleidingsonderdeel...

Toelichting

de twee linkerkolommen: naam en voornaam van de student

de verschillende opdrachten voor de permanente evaluatie (PE vakdid)

• basisva: de vaardigheden die beschreven zijn in de leerplannen PAV gericht oefenen in een les PAV

• case: een casestudy maken van een leerling uit het beroepsonderwijs (wat hiervoor in detail werd besproken)

• activ leefw: een activiteit uitwerken die sterk aansluit bij de leefwereld van de leerlingen van het beroepsonderwijs

• lesvoorb: een lesvoorbereiding maken, indien mogelijk ook gegeven op de beperkte stage die ze hadden, waarin de vakdidactiek expliciet wordt toegepast en die voldoet aan de formele richtlijnen die in de lessen opvoedkunde/didactiek werden gegeven

• PE vakdid: het totaal van vorige opdrachten, dus totaal permanente evaluatie; elk van de activiteiten werd gewogen volgens het belang dat ik eraan hechtte, ook rekening houdend met de mogelijkheden die er waren voor de studenten. 

De volgende cijfers zijn de resultaten op de vragen van het examen: 10 vragen, de punten die konden worden verdiend op elke vraag, de punten die de verschillende studenten behaalden per vraag, en het totaal.

Het totaal voor het opleidingsonderdeel: in de achterste kolom  het gewogen totaal: de opdrachten stonden op 70% van het totaal, het examen op 30% van het totaal.  Dit was ook weer een afweging: als je alleen opdrachten geeft, dan zijn er een aantal studenten die de leerstof zelf niet of weinig bekijken. Toch blijft het accent op de toepassingen liggen.